מענה לטראומה ולקשיי הקשב דרך עבודת כפיים: התוכנית החינוכית-טיפולית שמתרחבת במוסדות החינוך בירושלים
בשנת הלימודים תשפ"ז תפעל עמותת "מרכז מרחב" בבתי ספר של החמ"ד בבירה ובסביבתה ותעניק מענה רגשי וטיפולי בעזרת נגרות, חקלאות ומלאכות קדומות בתוך מוסדות הלימוד; מייסד העמותה, הפסיכולוג החינוכי דוידי אורי: "הילדים זקוקים למענה אחר – העשייה בונה אצלם מסוגלות וכלים להתמודדות עם הקשיים".
בשנת הלימודים הקרובה, עמותת מרכז מרחב מרחיבה את פעילותה בבירה: כ-500 תלמידים ותלמידות בחינוך הממלכתי-דתי (חמ"ד) בירושלים צפויים לקחת חלק השנה בתוכנית הייחודית של העמותה, שמטרתה להעניק מענה טיפולי-חינוכי לילדים המתמודדים עם פוסט טראומה, הפרעות קשב וריכוז, קשיי ויסות חושי ואתגרים רגשיים אחרים – ישירות בתוך כותלי בתי הספר.
התוכנית תפעל השנה בבתי ספר ברחבי העיר וסביבתה, ובהם הלל חמ"ד הניסויי בשכונת ארמון הנציב, ישיבת חורב, ממ"ח תורת חסד בגבעת זאב, בית ספר יסודי אהבת ישראל לבנות בתלפיות, בית ספר נעם בנות בקרית משה ובית ספר תלמוד תורה בקרית משה.
התוכנית פועלת בתוך תחומי בית הספר ומיועדת לתת מענה מונע ומקדם בתוך המסגרת הפיזית והחברתית הטבעית של הילדים המתמודדים עם קשיי הקשב והוויסות החושי. בשלוש השנים האחרונות, מאז אירועי ה-7 באוקטובר ותקופת הלחימה המתמשכת, הקשיים הרגשיים של התלמידים הפכו לאחד האתגרים המרכזיים של מערכת החינוך והצוותים הפדגוגיים. קשיים אלו מתבטאים בחרדות, בהתפרצויות זעם או אלימות ובקושי בהסתגלות למסגרת, והפכו לחלק משגרת החיים של ילדים רבים.
עמותת מרכז מרחב מציעה מודל ייחודי המבוסס על עשייה מוחשית ועבודת כפיים. הילדים משתתפים בפעילויות של נגרות, חקלאות, קליעת סלים, ליבוד ומלאכות קדומות נוספות, בהתאם לתוכנית הטיפול שהוגדרה עבורם, ואלו מאפשרות להם לחזק את תחושת הביטחון, הוויסות העצמי, השייכות והמסוגלות האישית.
כיום פועלת העמותה בכ-50 בתי ספר ברחבי הארץ, והיא מלווה ומטפלת מדי שבוע בכ-4,500 תלמידים. נתוני העמותה מצביעים על ירידה של כ-60% באירועי אלימות והפרעה במהלך השיעורים, מניעת נשירת מורים וחיסכון של מיליוני שקלים בתקציב משרד החינוך הודות לצמצום המעבר לחינוך המיוחד.
מאחורי המודל הייחודי עומד הפסיכולוג החינוכי דוידי אורי, מייסד ומנכ"ל עמותת מרכז מרחב, שפיתח גישה חינוכית-טיפולית המבוססת על אחריות אישית, עבודת כפיים ובניית חוסן דרך עשייה משמעותית.
לדברי דוידי אורי, מייסד ומנכ"ל עמותת מרכז מרחב: "הילדים של היום גדלים לתוך מציאות שלא הכרנו בעבר – רצף של משברים, אי-ודאות ומלחמה. רבים מהם מתקשים לווסת רגשות ולהצליח במסגרת הלימודית, אחוז גבוה כל-כך בסכנת נשירה לא משום שהם לא רוצים, אלא משום שהם זקוקים למענה אחר. אנחנו מחזירים אותם לעשייה, ליצירה לתחושת ערך ומסוגלות, ושם, בסביבה מתווכת, אנחנו נותנים להם כלים כדי להתמודד עם הקשיים שלהם ולהצליח בחיים. בסוף מטרת בתי הספר היא לא רק תעודת בגרות, אלא קודם כל בנייה של אדם ואזרח עצמאי ותורם בחברה".
בעמותה מציינים כי ההתרחבות בירושלים מעניקה לבתי הספר המקומיים ולצוותי החינוך כלי מעשי ומשמעותי להתמודדות עם אתגרי המשמעת וההתנהגות, תוך הפחתת אלימות והשארת הילדים בתוך המסגרת הקהילתית והחינוכית שלהם.
על פי נתוני השירות הפסיכולוגי ייעוצי (שפ"י) במשרד החינוך וגורמי מקצוע בתחום בריאות הנפש, מאז פרוץ מלחמת "חרבות ברזל" נרשמה עלייה חדה בדיווחים על תסמיני חרדה, קשיי קשב, דריכות יתר והתפרצויות רגשיות בקרב תלמידים בכל שכבות הגיל.
על פי מחקרים וספרות מקצועית בתחום הטיפול בטראומה ובוויסות חושי, פעילות גופנית המערבת עבודה סנסו-מוטורית – דוגמת נגרות, ליבוד, חקלאות ומלאכות יד – מפעילה מערכות ויסות תחושתיות (פרופריוצפטיביות וטקטיליות) ומסייעת לקרקוע (Grounding) והפחתת רמות מתח במערכת העצבים.
על פי נתוני עמותת "מרכז מרחב" ופרסומים מקצועיים של מומחים להתנהגות ילדים, השילוב של סדנאות מעשיות בתוך מתחם בית הספר מאפשר מענה טיפולי טבעי ללא צורך בהוצאת התלמידים למסגרות חיצוניות, ובכך תורם לחיזוק החוסן הבית-ספרי ולמניעת תיוג של התלמידים.